О работе.

[savta]

Вчера и позавчера были такие напряжённые дни на работе. Может приближение Пурима на детей действует, может быть предстоящая поездка 11-х классов в Польшу. В Польшу их везут посмотреть на концлагеря. Всегда один и тот же сценарий. До поездки они ждут этого события, как кайфа, спорят, какую одежду брать, кто с кем в комнатах ночевать будет и пр. А возвращаются посерьёзневшие. Даже на самых больших башибузуков не может не подействовать это жуткое, трагическое зрелище.


Пока что они валяют дурака и ничего не делают. Иногда выгоняю из класса, иногда ограничиваюсь выговорами. Я стараюсь преподавать математику понятно, даю много примеров на использование всяких разделов математики в жизни, но, как недавно читала в ЖЖ: Можно привести лошадь к воде...

Позавчера выгнала Яира из класса и так на него рассердилась, что сказала:
- Я вообще не хочу тебя учить! Иди к класному руководителю и пусть он переводит тебя в параллельную группу.

Только накануне в школе была лекция для учителей о сложностях переходных возрастов у детей, об авторитете учителя. Лектор утверждал, что хамское поведение учеников никогда нельзя воспринимать лично.Принимая лично - мы показываем ученику, что нас задело, зацепило, что мы в глубине души согласны с его неуважением к нам.
Суток не пршло, как я забыла о его совете. Вроде, он говорил верно, так почему же не усвоилось? Вот что меня сейчас интересовало, и тогда я принялась записывать
свои мысли. Обычно, когда я пишу что-то, я начинаю понимать себя, сложившуюся ситуацию лучше. Хотя бы мне самой так кажется.

И вот, что пришло мне в голову.
Если бы научиться относиться к ученикам не лично, а относится бы к ним, как к объектам психологических исследований, тогда, наверное, можно было бы не обижаться на них.Но если в каждого, или почти в каждого из них вкладываешь душу и только на этом и выезжаешь в этой сложнейшей работе, то как же не обидеться за хамство, за грубость, за сорванные уроки?

Яир учится в 11-ом классе. Медлительный, тугодум, рассеяный мальчик. Семья его в прошлом из России, а сюда приехавшая из Аргентины, здесь развалилась. Его и его брата-близнеца мать отдала в нашу школу-интернат. Часто приезжает, старается их заставить учиться. В прошлом году я много сидела с Яиром после уроков и поняла, что он вообще-то умничка! Он медлит, так как старается понять намного основательнее, чем от него ожидают. Его вопросы мне подсказывали, как я должна была объяснить материал, чтобы объяснение было логичным и последовательным. В конце года он сдал экзамен на 100. Летом его мать позвонила мне и рассказала об этом со всяческими благодарностями. Я её вполне понимала. Мальчик считался очень слабым. Он не дружил с другими учениками, девочки с ним никогда не садились рядом.

Когда я встречала его или его брата, различить их я могла только по выражению лица: Яир приветливо и чуть смущённо улыбался, а брат проходил мимо с запечатанным лицом.
У меня такое чувство, что в этом году он решил бороться за своё место в классном коллективе, а так, как клас его - это что-то невыносимое в отношении дисциплины, то и тактика была выбрана соответствующая. Он решил, мне кажется, доказать всем, что умеет мешать на уроках не хуже других, а лучше. Надо сказать, что иногда меня поражало его чувство юмора и остроумие, но они были очень неуместны посреди объяснения материала и приходилось его одёргивать.
Учёбу он, естественно запустил, появились злость и обида. Шутки стали резче, поведение уже не было шаловливым, он старался сделать мне больно.

Как я могла не принимать всё это лично?
Вчера он подошёл ко мне перед уроком и спросил:
- Ты правда не хочешь, чтобы я заходил на твои уроки?(На иврите нету обращения на вы)
Я указала ему на стул стоящий рядом и сказала:
- Я очень хочу, чтобы ты заходил на мои уроки! Я конечно хочу этого, но прежде я скажу тебе, что после нашей ссоры я чувствовала, что мне просто наплевали в душу, мне трудно было сдержать слёзы, так ты меня обидел своим поведением! Я хочу знать, почему ты позволил себе это! Я должна знать и жду от тебя объяснения!
Яир сидел опустивши голову и молчал. У нас обоих глаза были на мокром месте.
Прозвонил урок и я велела ему идти в класс.


На уроке он мне не мешал, он сел за первый стол, задавал вопросы и занимался.
Что будет дальше? Посмотрим. Нету у меня однозначного ответа!

Comments

[ex-natatus.livejournal.com]

Татьянка, ну какой тебе лектор) Детей можно только любить, и никакого другого воспитания нет)) Что ты с успехом и демонстрирушь)))

[savta.livejournal.com]

Ты это, как мама утверждаешь, или есть опыт работы с детьми?
Вообще у нас тут пропагандируется другой подход. Учительская работа - это просессия и к ней надо быть профессионально подготовленным и не только по линии своего предмета. Говорят, что учитель не должен сжигать себя, а должен иметь в руках рабочие инструменты. Как ты думаешь?

[ex-natatus.livejournal.com]

Танюш, ну конечно профессия и профессионально подготовленным надо быть, а сколько учитетелей с прекрасным образованием и совершенно бездарных, как педагоги. Тут другое, любовь к детям или есть или её нет. Я управленец по образованию, не педагог, но согласись - близко. Ты стараешься каждого из своих учеников понять и это, на мой субъективнй взгляд, важно, и поняв это рано или поздно, они тебя ценят и любят в ответ.

[savta.livejournal.com]

Чаще поздно, чем рано! :)))
Приходят в школу в военной форме, бросаются к тебе, как родные, а школу кончали - вечный бой!
Но ты права, конечно! Без любви это не потянешь!

[sanlengri.livejournal.com]

Работа учителя - это такая же тонкая работа, как у ювелира, но более сложная и ответственная. Очень интересно читать про Ваши отношения с учениками. Мне кажется, что все-таки личный фактор влияет на учебу. Я, например не любила учительницу английского. Самый тяжело идущий предмет у меня был английский. Я его терпеть не могла. Ну а теперь вот он мне мстит :)))

[savta.livejournal.com]

Это, конечно, влияет. Но как этого добиться, делаешь в классе одно и то же для всех, а реакция у всех разная.

[sanlengri.livejournal.com]

Наверное поэтому это так интересно и сложно.

[savta.livejournal.com]

Да!

учителей надо любить!

[krupelega.livejournal.com]

Мне интересна педагогика не сточки зрения результативности,т.е. успехов учеников,хотя для математики в большей мере,чем для гуманитарных предметов-это достаточно веский аргумент в пользу учителя.Мне интересен процесс построения отношений ученик-учитель.И у меня,воспитанной в традициях советской школы,не вызывает сочувствия мальчик Яир в описанном эпизоде и оставляет ощущение,что у Вас были слезы сочувствия и возможно даже какого-то удовлетворения его раскаянием,а у него как мне кажется это был вопрос такой:НЕУЖЕЛИ ТЫ,ТАКАЯ КАК МНЕ КАЗАЛОСЬ ХОРОШАЯ И ДОБРАЯ,ХОЧЕШЬ МЕНЯ_МЕНЯ_МЕНЯ УБРАТЬ ИЗ КЛАССА???" Т.е Вы были наполнены человечной любовью и жалостью к нему,а он-только к себе,к себе и к себе.
Для сравнения вспоминаю учебу свою и дружную неприязнь целого класса к учительнице физики.Подоплекой этого было несколько факторов : какой-то растеряно-несчастный болезненный вид,крайняя нервность на уроке,реагирование на посторонние разговоры и полное отсутствие интереса учеников к её предмету.
Меня,любившую ледяной каток и коньки больше всего и воспринимающую учебу как данность,а не как интересный процесс,меня потрясала до глубины души:"КАК ИМ НЕ ЖАЛКО ИЗДЕВАТЬСЯ,ЖУЖЖАТЬ ДОВОДИТЬ ЕЁ ДО ПОЯВЛЕНИЕ БУКВАЛЬНО ПЕНЫ У РТА И ДО КРИКА СО ВЗДУВШИМИСЯ ЖИЛАМИ НА ШЕЕ". Из элементарной человечности,замешанной на детской жалости,я старалась возместить ей ежедневный ужас её каторги и ,слушая её поглощала физику так,как будто это был любимый предмет и самый любимый учитель,и знала весь материал превосходо.Она как-то по-детски радостно торжествовала ,когда на фоне двоек и жалких троек ставила мне пятёрки и смотрела на весь класс с гордостью и торжеством победителя в непосильной для неё и абсолютно проигранной войне.
Завершая непозволительно длинный пост я снова и снова и снова выступаю с м лозунгом ПОЛЮБИ ДРУГОГО...близкого или постороннего...учителя или товарища. И мне абсолютно непонятно современное повсеместное насаждения принципа -полюби себя.Ужас и жестокость современного мира,как и мира прошлого заключается в том,что людям остаётся недоступна одна из библейских заповедей: ПОЛЮБИ БЛИЖНЕГО КАК САМОГО СЕБЯ.
У Вас это получилось в описанном эпизоде.
Будьте здоровы и благополучны.

Re: учителей надо любить!

[savta.livejournal.com]

Вопрос о любви решить непросто. Любить себя, не должно ведь перечёркивать любовь к ближнему. Говорят, что это должно способствовать одно другому. Любить себя, то есть иметь самоуважение, оно очень поддерживает тебя в учительской работе.
Яир думал о себе, значит он не решил своих каких-то проблем, а мы не помогли ему в этом. Его проблема, что себя он не любил, себе он не нравился, был не в ладу с самим собой. К сожалению, учёбу он запустил окончательно. В 12-ом классе, в этом году я его не учила. Он совсем отбился от рук. Случилось это ещё и потому, что учёба в общем классе совершенно не соответсс=твовала его методу мышления. Оказался жертвой образования. Мне его очень жаль и я чувствую себя виноватой перед ним.
Хотя во многом я с Вами согласна. Наши педагогические советники очень мало помогают учителям в их работе со своими "продвинутыми" взглядами на отношения между учителем и учеником. Они сидят с детьми наедине и забывают, что у нас 30 учеников. И для того, чтобы я могла быть к ним внимательной, заботиться о каждом, научить каждого, я, как минимум должна зайти в класс, где меня априори хотят слышать. Иногда , часто, это и удавалось, но на это уходило очень много моей душевной энергии и очень мало энергии учеников.
Длинный разговор!