savta | О стереотипах. (К началу учебного года)

Это из школьного коридора. Ученики перерисовали. Художника не помню.

О стереотипах написано много. Они штампы, они вредят, они проще, чем реальность,. Стереотипы существуют в отношениях между народами.
Стереотипы поведения полов.
Стереотипы - предрассудки.
Стереотипы навешивают на других, стереотипы «клеют» самим себе.
Освободиться от них трудно. Освобождение от своего собственного стереотипа иногда равноценно подвигу. Начать воспринимать себя иначе...

Я вспоминаю себя в возрасте семи лет. Мы переехали в соседнее село. У меня за спиной годичный опыт общения с одноклассниками. В школу меня отдали в шесть лет. Не с кем было держать дома. И вот я во втором, новом для себя классе.
Помню, себя на уроках переводящей взгляд с ученика на ученика и ищущей параллели между ними и учениками класса, в котором училась прежде. Вырабатываю штампы. Чаще всего эти штампы не оформлены в какую-то чёткую формулировку. Люди, а ученики, дети - это люди твоего возраста, расположены на какой-то лесенке. Им присвоена степень яркости, читай - интересности, значительности. Степень доступности, тепла исходящего от них.
Более того, не скрою, я нахожу и себе место на этой лестнице. Кто-то расположен на ней выше, кто-то ниже. Пытаюсь сейчас вспомнить, какой был критерий. Что-то близкое к популярности, не зависящее от успехов в учёбе, зависящее от свободы и самоощущения человека.

Все помнят, что в каждом классе есть свои отличники, свои красавицы, свои двоечники и свои дебоширы. Часто есть те, кем пренебрегают, те, кто вне ядра класса. О! Это тоже критерий: относится ли человек к ядру класса.

Всю жизнь я пользовалась этой, выработанной в детстве методикой классификации.

Интересно, что в слове КЛАССИФИКАЦИЯ присутствует слово класс, и у меня это тоже началось в классе. Есть тут и второе слово - фикация. Читаю в словаре:
ФИКАЦИЯ (от латинского facio - делаю), часть сложных слов, означающая: делание, устройство.
Мне же слышится - фикция. И снова словарь:
ФИКЦИЯ -и, ж (книжн). Намеренно созданное, измышленное положение, построение...
Не так уж и далеко. В первом - делают, во втором - создают.
Но это так, между прочим. Фикция – это для поддержания равновесия.

Так уж сложилось, что, учась в школе, в пединституте, работая в школе на Украине, в Израиле, я постоянно имела дело с классами. Сознательно или подсознательно у меня сохранилась эта привычка располагать людей в этой своей интуитивной табличке.
Иногда, после короткого знакомства с классом проводила с ними беседу-анкету. Они отвечали мне в письменном виде на мои вопросы о своих сложностях в предмете, писали мне советы по работе с ними: что может помочь им воспринимать материал быстрее, легче. А я давала характеристику классу: как я их вижу, какие у меня к ним, скажем, претензии, какие у нас общие цели, как я собираюсь строить с ними своё общение и учебный процесс.
Говорила им, что уже успела узнать немножко каждого из них и могу даже рассказать каждому в отдельности, каким он мне представляется. Многие просили, чтобы я это сделала, а некоторые отказывались. Что-то похожее на гадание цыганки? :)
Естественно, что я старалась дать им увидеть их положительные стороны, старалась вспомнить какой-то момент, когда ученик, о котором я говорю, проявил сообразительность, хорошо ответил, аккуратно ведёт свою тетрадь и пр. После этого всегда просила ученика сказать, в чём я, по его мнению, ошиблась. Чаще всего исправлений не было. Ещё бы, я ведь старалась завысить хорошее. :)

Опыт научил меня корректировать мои классификации. Интуиция тоже очень помогала и, тем не менее, я старалась накапливать информацию для более точных характеристик учеников. Коллеги удивлялись моей постоянности в посещении педсоветов о классах, в которых я преподаю, а мне всегда было так интересно слушать о каждом из ребят то, что говорят другие.
А ещё страшно любила посещать школьные выставки и концерты. Как приятно было увидеть, что одна из твоих двоечниц прекрасно поёт, а самый главный дебошир так играет на гитаре, что пусть все уравнения отдохнут в сторонке. Этот, что ничего не решает на уроке, а только рисует на всём, на чём можно - его картины на выставке - одни из лучших.
Беда в том, что наше учительское поведение слишком связано с успехами ученика по нашему предмету. Мы забываем, что у человека может быть много разных сторон – одни развиты лучше, другие хуже. Каждый злящийся на ученика учитель оставляет в его душе шрам. Кстати, шрамы – это последствие травм…

Собственно говоря, о чём я тут?
Наверное, надо было назвать пост: В защиту стереотипов. Но стереотипов мобильных, разумных.
И несколько фото моих учеников. Никуда не денешься, скучаю...

Наверное, будет уместным пожелать всем ученикам, всем учителям и всем родителям хорошего учебного года, успехов, удовольствия от учёбы и чтобы без забастовок!...